Русский язык

Проблемы фунционирования русского языка в Республике Таджикистан

Дубовицкая  И. М., член Союза журналистов Таджикистана,
главный редактор журнала «Русский язык и литература в школах Таджикистана»,
пресс-секретарь казачьей общины в Таджикистане «Амударьинская линия»

Развал Советского Союза и появление новых независимых государств стали причиной формирования и становления новой, отличной от предшествующей эпохи, языковой ситуации. Что касается Республики Таджикистан, то здесь после образования самостоятельного государства и придания в 1989 году статуса государственного таджикскому языку произошел заметный спад интереса к русскому языку и затухание развития таджикско-русского двуязычия.

В современный период степень распространения таджикско-русского двуязычия зависит от уровня образования, от социально-профессиональной и демографической принадлежности носителей двуязычия, а также места их проживания. Ныне оно характерно, прежде всего, для наиболее образованных слоев интеллигенции и служащих, проживающих в крупных населенных пунктах Республики Таджикистан. Еще одним, новым, фактором поддержания и развития двуязычия в Таджикистане с середины 1990-х годов стала всё увеличивающаяся трудовая миграция таджиков в Россию.

На конец 2007 года в средних общеобразовательных учреждениях Таджикистана обучалось более 1,5 млн человек, из них на русском языке ⎯ более 17 тыс. Имелось около 1250 классов с русским языком обучения, в которых учатся в основном учащиеся коренных национальностей Таджикистана.

Обучение на русском языке сконцентрировано в крупных городах ⎯ Душанбе и Ходженте. Классы с русским языком обучения остаются престижными. Тем не менее, за последние 10 лет число русскоязычных школ сократилось втрое ⎯ с 90 до 30, а смешанных ⎯ на одну треть.

Согласно учебным программам, русский язык в средних школах должны изучать все учащиеся, то есть более 1,5 млн человек. На практике это далеко не так. Базовой проблемой здесь остается недостаток квалифицированных преподавателей.

Одной из важнейших проблем в деле реализации таджикско-русского двуязычия в Республике Таджикистан является «слабое владение русским языком учениками школ республики». «В конце 2006/2007 учебного года Министерством образования Республики Таджикистан были проведены вступительные экзамены по квоте для отправки выпускников школ республики на обучение в Российскую Федерацию. Всего было подано 40 заявлений. Было решено, прежде чем допустить ребят к тестированию, провести диктант пониженной сложности. Он состоял из тридцати восьми — тридцати девяти слов. Предлоги и союзы не учитывались. Слова в тексте были в основном одно- или двухсоставными ⎯ заря, день и т. д. Результаты были плачевными: из сорока человек семеро написали диктант на «удовлетворительно». У остальных в этих тридцати восьми словах было более пятидесяти ошибок. И это притом, что в тестировании принимали участие не только выпускники школ, но и студенты первых курсов.

Анализ учебы выпускников школ Республики Таджикистан по квоте в вузах России показал, что многие из них возвращаются, не выдержав требований, которые предъявляют к своим студентам данные учебные заведения. Это заставляет задуматься над тем, как изменить ситуацию.

Заставляют задуматься над вопросами развития таджикско-русского двуязычия и проблемы миграции в Россию из бывших советских республик, в том числе и из Таджикистана. Особенно это касается проблем так называемой маятниковой таджикской трудовой миграции в Россию, при рассмотрении которой необходимо учесть языковые потребности сотен тысяч мигрантов. Из-за незнания русского языка они испытывают серьезные бытовые, социальные и пр. сложности, замыкаясь в рамках диаспорального общения.

Как уже было отмечено, в создавшемся положении большую роль играет нехватка в республике квалифицированных кадров преподавателей русского языка. Не спасает положение и деятельность Российско-Таджикского (славянского) университета, в котором студенты (2,5 тысячи человек!) обучаются только на русском языке и где с первых дней существования вуза ⎯ более одиннадцати лет ⎯ действует самый многочисленный из четырех его факультетов ⎯ филологический.

  • Страницы:
  • 1
  • 2